Modul Ajar Rencana Aksi II Bahasa Indonesia
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
Rencana Aksi II
Disusun Oleh:
Andina Sopandi
N, S.Pd.
Fase D Kelas VIII
PENDIDIKAN
PROFESI GURU
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
2023
MODUL
AJAR Rencana Aksi II
Iklan,
Slogan, Poster
|
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR |
||||||||||||||||||||
|
1. Nama
Penulis : Andina Sopandi N, S.Pd.
Instansi : MTsN 1 Garut Tahun : 2023 2. Jenjang
Sekolah : MTs 3. Kelas/Fase :
VIII/Fase D 4. Materi :
Membuat Poster 5. Alokasi
Waktu : 4x40 Menit ( 2
pertemuan) |
||||||||||||||||||||
|
TUJUAN
PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
·
Fase
D ·
Elemen :
Menulis Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil
penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan
secara etis. Menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif. ·
Tujuan
Pembelajaran: Peserta didik
dapat membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan oleh
guru. ·
Indikator
Pembelajaran: a.
Melalui
diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang konsep poster digital dengan
jelas. b.
Melalui
penggunaan media aplikasi canva, peserta didik bersama kelompoknya dapat
membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan. c.
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital dengan jelas di depan
kelas. ·
Konsep
Utama: Mampu membuat poster digital di aplikasi canva. |
||||||||||||||||||||
|
KOMPETENSI AWAL |
||||||||||||||||||||
|
1.
Peserta
didik awalnya belum mampu menyusun
kerangka membuat poster digital, setelah pembelajaran peserta didik dapat
menyusun kerangka poster. 2.
Peserta
didik awalnya belum mampu membuat poster digital di aplikasi canva, setelah
melakukan pembelajaran peserta didik dapat membuat poster digital di aplikasi
canva. 3.
Peserta
didik awalnya belum mampu menyajikan hasil membuat poster digital, setelah
melakukan pembelajaran, peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital
yang sudah dibuat. |
||||||||||||||||||||
|
PROFIL PELAJAR PANCASILA |
||||||||||||||||||||
|
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Peserta didik
dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan menjalankan
perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di sekolah dan luar
sekolah. Gotong Royong Peserta didik mampu bekerja sama dengan pasangannya. Bernalar
Kritis Peserta
didik mampu membuat poster digital
sesuai dengan tema yang ditentukan. Mandiri Peserta
didik mampu menyusun kerangka poster. |
||||||||||||||||||||
|
SARANA DAN PRASARANA |
||||||||||||||||||||
|
Proyektor PPT Materi Video Tutorial
Canva LKPD Smartphone Pengeras Suara Laptop |
||||||||||||||||||||
|
TARGET PESERTA DIDIK |
||||||||||||||||||||
|
Peserta didik Umum/Regular: Kelas VIII dengan jumlah
32 siswa |
||||||||||||||||||||
|
MODEL PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
Project Based Learning
|
||||||||||||||||||||
|
METODE
PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
Ceramah, Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab |
||||||||||||||||||||
|
MODA
PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
Luring |
||||||||||||||||||||
|
KOMPONEN INTI |
||||||||||||||||||||
|
Peserta didik mampu
menyusun kerangka poster, mampu membuat poster digital sesuai dengan tema
yang ditentukan, dan peserta didik mampu menyajikan hasil poster digital di
depan kelas. |
||||||||||||||||||||
|
PEMAHAMAN BERMAKNA |
||||||||||||||||||||
|
Peserta didik memahami
pembelajaran membuat poster digital. |
||||||||||||||||||||
|
PERTANYAAN PEMANTIK |
||||||||||||||||||||
|
Di manakah kalian menemukan poster? Poster apa yang kalian baca? Apa yang menarik dari poster yang kalian baca? |
||||||||||||||||||||
|
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Awal |
||||||||||||||||||||
|
1. Peserta didik menjawab salam dari guru. 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran. 3. Peserta didik diperiksa kehadiran oleh guru. 4. Peserta didik siap untuk mengikuti pembelajaran
dengan menyiapkan buku tulis dan sumber belajar, kebersihan dan kerapian
kelas. 5. Peserta didik melakukan ice breaking senam P5 bersama guru melalui video yang
ditayangkan. 6. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait apersepsi materi sebelumnya. a. Apakah kalian masih ingat apa itu poster? b. Apa saja ciri-ciri poster? c. Di mana saja poster dapat ditemukan? d. Jelaskan manfaat mempelajari poster untuk kehidupan
sehari-hari! 7. Peserta didik menyimak motivasi pembelajaran yang
diberikan oleh guru. 8. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran hari ini,
yaitu membuat poster digital. Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat membuat poster digital sesuai dengan
tema yang ditentukan oleh guru. 9. Peserta didik menyimak kriteria penilaian poster
digital. Kriteria
penilaian menyusun kerangka poster digital Tujuan poster Slogan Konsep membuat poster Kriteria
penilaian membuat poster digital Originalitas karya Kesesuaian isi kalimat dan desain Pesan yang disampaikan Inovasi kualitas gambar Kriteria
penilaian penyajian hasil/presentasi Penggunaan bahasa Ketepatan menjawab/menanggapi Kemampuan Presentasi Penguasaan materi |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Inti |
||||||||||||||||||||
|
a.
Menentukan
pertanyaan mendasar 1.
Peserta
didik memirsa gambar poster yang disediakan oleh guru. https://id.pinterest.com/pin/12033123996695871/ https://id.pinterest.com/pin/220887556717096709/ Aktivitas Pemantik : 2.
Peserta
didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait apa saja unsur –unsur yang ditemukan pada poster tersebut. a)
Apa
perbedaan dari kedua poster tersebut? b)
Manakah
poster yang paling menarik? c)
Jelaskan
informasi yang terdapat pada poster 1 dan 2! d)
Apakah
slogan dan gambar yang terdapat pada poster tersebut sudah sesuai? 3.
Peserta
didik menjawab pertanyaan guru terkait hubungan poster yang dipirsa dengan
kehidupan sehari-hari. (kontekstual) Apa yang bisa kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari melalui
gambar poster di atas? b.
Mendesain
Perencanaan Proyek 4.
Peserta
didik dibentuk menjadi 8 kelompok, sesuai dengan kelompok diasnogtik awal. 5.
Peserta
didik mengambil stik cupcake yang berisi nama kelompok dan tema membuat
poster. 6.
Peserta
didik langsung berkumpul dengan kelompok masing-masing dan mendapatkan LKPD
yang sudah disediakan. 7.
Peserta
didik bersama kelompok menyiapkan satu handphone
yang berisi aplikasi canva yang sudah terinstal. C. Menyusun Jadwal proyek 8.
Peserta
didik menyimak petunjuk dan arahan guru tentang proyek membuat poster
digital: a)
Waktu
pembuatan proyek kurang lebih 45 menit b)
Waktu
presentasi kurang lebih 25 menit c)
Tema
proyek terkait poster pendidikan dan poster layanan masyarakat 9.
Peserta
didik melakukan kegiatan mandiri sesuai dengan petunjuk dan arahan yang
disampaikan pendidik 10. Peserta didik mempersiapkan bahan, alat, media,
sumber yang dibutuhkan dalam membuat proyek 11. Peserta didik menyimak langkah-langkah dalam
menyusun kerangka poster dan membuat poster digital. 12. Peserta didik menyusun kerangka membuat poster
digital dalam LKPD yang telah disiapkan 13. Peserta didik menyimak video tutorial penggunaan
aplikasi canva dalam membuat poster digital. c.
Menyusun
Jadwal 14. Peserta Peserta didik menyusun jadwal pembuatan proyek dari perenanaan sampai pelaporan
proyek sesuai batas waktu yang ditentukan 15. Jadwal yang dibuat harus memuat aktivitas, batas
waktu dan daftar cek dalam menyelesaikan proyek
|
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Akhir |
||||||||||||||||||||
|
1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Peserta didik melakukan refleksi yang disediakan
oleh guru. a) Bagaimana perasaanmu hari ini? b) Hal apa saja yang kamu pelajari hari ini? c) Apa hal menarik dari pembelajaran hari ini? d) Apa kesulitan yang kamu alami dalam mempelajari
materi hari ini? 3.
Peserta
didik menyimak informasi mengenai materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 4.
Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama. |
||||||||||||||||||||
|
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan II |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Awal |
||||||||||||||||||||
|
1. Peserta
didik menjawab salam dari guru. 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran. 3. Peserta didik diperiksa kehadiran oleh guru. 4. Peserta didik siap untuk mengikuti pembelajaran
dengan menyiapkan buku tulis dan sumber belajar, kebersihan dan kerapian
kelas. 5. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait apersepsi materi sebelumnya. 6. Peserta didik menyimak motivasi pembelajaran yang
diberikan oleh guru. Peserta didik
menyimak tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menyajikan hasil proyek poster
yang telah dibuat pada aplikasi canva. |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Inti |
||||||||||||||||||||
|
d.
Memonitoring
Kemajuan Proyek 1.
Peserta
didik berkumpul dengan kelompok masing-masing. 2.
Peserta
didik menjelaskan perkembangan diskusi proyek membuat poster digital. 3.
Peserta
didik melaksanakan proyek membuat poster digital sesuai dengan
langkah-langkah dan kriteria penilaian poster. 4.
Peserta
didik diapantau oleh guru dalam
menyelesaikan proyek serta membimbing peserta didik jika mengalami kesulitan e.
Menguji
Hasil Proyek 5.
Peserta
didik dipantau oleh guru dalam penyelesaian proyek membuat poster digital. 6.
Peserta
didik dibimbing oleh guru supaya dapat menyelesaikan proyek sesuai dengan
jadwal yang telah dibuat. 7.
Peserta
didik melaporkan perkembangan proyek membuat poster kepada guru. 8.
Peserta
didik mempublikasikan hasil proyek kelompok di feed instagram salah satu anggota (pada caption diberi nama kelompok, anggota dan tema yang dipilih). 9.
Peserta
didik membagikan link tersebut dan poster yang asli kepada guru melalui
link/QR Code WhatsApp yang sudah
disediakan oleh guru. 10. Peserta didik mempersiapkan presentasi penyajian
hasil proyek membuat poster. f.
Mengevaluasi
Hasil Proyek 11. Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan
hasil karyanya di depan kelas sebagai kelompok penyaji, sedangkan kelompok
lain bertanya dan menanggapi setiap kelompok yang tampil. 12. Ketika kelompok penyaji tampil, peserta didik
difasilitasi oleh guru untuk memperlihatkan poster digital yang sudah
diunggah pada akun instagram anggota kelompok melalui proyektor. 13. Peserta didik dibantu oleh pendidik melakukan
evaluasi dengan cara bertanya jawab terkait kendala yang dihadapi saat
membuat poster digital. 14. Peserta didik menyimak apresiasi yang disampaikan
pendidik terhadap presentasi penyajian hasil proyek membuat poster
digital yang telah dilakukan. 15. Peserta didik melakukan evaluasi yang disajikan oleh
guru melalui wordwall. |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan Akhir |
||||||||||||||||||||
|
1. Peserta didik
menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab
beberapa pertanyaan yang disediakan oleh guru pada lembar refleksi. a) Bagaimana perasaanmu hari ini? b) Hal apa saja yang kamu pelajari hari ini? c) Apa hal menarik dari pembelajaran hari ini? d) Apa kesulitan yang kamu alami dalam mempelajari
materi hari ini? 3. Peserta didik menyimak informasi
materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya . 4. Peserta didik menjawab salam
guru dan berdoa bersama. |
||||||||||||||||||||
|
BAHAN BACAAN PENDIDIK |
||||||||||||||||||||
|
Buku Paket Gusfitri, Maya Lestari dan Elly Delfia. 2021. Bahasa Indonesia untuk
Siswa SMP Kelas VIII. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia. Jurnal
Pendidikan Meylani, Calista. 2022. Pengembangan Media Poster Digital Menggunakan Aplikasi Canva sebagai
Suplemen Pembelajaran pada Materi Tata Surya Kelas VII SMP.
Skripsi. Canva poster digital.pdf Mustari, Fitriyani. 2021. Keefektifan Penerapan Model Project Based
Learning dalam Pembelajaran Menulis Poster Siswa Kelas V SD INPRES
SERO. Skripsi. |
||||||||||||||||||||
|
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK |
||||||||||||||||||||
|
Buku Paket Buku Bahasa
Indonesia Kelas VIII Kurmer (Ebook) Gusfitri,
Maya Lestari dan Elly Delfia. 2021.
Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP Kelas VIII. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Gambar poster https://id.pinterest.com/pin/12033123996695871/ diakses pada 30-09-23, pukul 10.45 https://id.pinterest.com/pin/220887556717096709/ diakses pada 30-09-23, pukul 10.47 Aplikasi Canva Canva.com Video tutorial
penggunaan Canva |
||||||||||||||||||||
|
DAFTAR PUSTAKA |
||||||||||||||||||||
|
Gusfitri, Maya Lestari dan Elly Delfia. 2021. Bahasa Indonesia untuk
Siswa SMP Kelas VIII.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Meylani, Calista. 2022. Pengembangan Media Poster Digital Menggunakan Aplikasi Canva sebagai
Suplemen Pembelajaran pada Materi Tata Surya Kelas VII SMP.
Skripsi. Canva poster digital.pdf Mustari, Fitriyani. 2021. Keefektifan Penerapan Model Project Based Learning dalam Pembelajaran Menulis Poster Siswa Kelas V SD INPRES SERO. Skripsi. https://id.pinterest.com/pin/12033123996695871/ diakses pada 30-09-23, pukul 10.45 https://id.pinterest.com/pin/220887556717096709/ diakses pada 30-09-23, pukul 10.47 Canva.com |
||||||||||||||||||||
|
Asesmen Formatif: Sikap,
Keterampilan, dan Pengetahuan Penilaian sikap : Lembar observasi Penilaian Pengetahuan: LKPD kerangka membuat poster Penilaian Keterampilan: Lembar penilaian
keterampilan menyajikan hasil membuat poster digital |
||||||||||||||||||||
|
Refleksi
Pembelajaran Pertemuan I Guru 1.
Apakah
modul ajar yang saya susun sudah sesuai dengan kurikulum merdeka? 2.
Apakah
materi yang disampaikan sudah sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran? 3.
Apakah
media yang digunakan sudah relevan dengan tujuan pembelajaran? 4.
Apakah
seluruh siswa sudah mengikuti pembelajaran dengan baik? 5.
Apakah
LKPD yang saya buat sudah sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran? Peserta didik 1.
Bagaimana
perasaanmu hari ini? 2.
Hal apa
saja yang kamu pelajari hari ini? 3.
Apa hal
menarik dari pembelajaran hari ini? 4.
Apa
kesulitan yang kamu alami dalam mempelajari materi hari ini? Refleksi Pembelajaran Pertemuan II Guru 1.
Apakah
modul ajar yang saya susun sudah sesuai dengan kurikulum merdeka? 2.
Apakah materi
yang disampaikan sudah sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran? 3.
Apakah
media yang digunakan sudah relevan dengan tujuan pembelajaran? 4.
Apakah
seluruh siswa sudah mengikuti pembelajaran dengan baik? 5.
Apakah
LKPD yang saya buat sudah sesuai dengan indikator tujuan pembelajaran? Peserta didik 1.
Bagaimana
perasaanmu hari ini? 2.
Hal apa
saja yang kamu pelajari hari ini? 3.
Apa hal
menarik dari pembelajaran hari ini? 4.
Apa
kesulitan yang kamu alami dalam mempelajari materi hari ini? |
||||||||||||||||||||
|
Remedial dan Pengayaan Remedial Remedial dilaksanakan untuk
peserta didik yang belum memahami materi sejarah
keluarga/ capaian pembelajaran
kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik belum memahami dari materi, remedial dapat
dilakukan atara lain sebagai berikut: 1. Pembelajaran
ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan kesulitan
dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru mengubah
metode pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta menyesuaikan
tugas yang diberikan kepada peserta didik. 2.
Memberikan bimbingan di luar jam
tatap muka bagi
peserta didik yang mengalami kesulitan belajar tertentu 3.
Memberikan penugasan kepada peserta didik yang
belum tuntas. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada
peserta didik yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata-rata kelas.
Peserta didik yang mendapatkan nilai di atas KKM diberikan pengetahuan
tambahan mengenai unsur-unsur esktrinsik teks cerita fantasi serta menjadi
tutor sebaya materi unsur-unsur fantasi bagi peserta
didik yang nilainya masih di bawah KKM (remedial) |
||||||||||||||||||||
|
Lampiran 1. Bahan Ajar 2. Media Pembelajaran 3. LKPD 4. Instrumen Penilaian |
Garut, 27 Oktober 2023
Kepala Madrasah, Guru
Bahasa Indonesia,
Drs. H. Rusdi Saleh, M.Pd. Andina Sopandi N,
S.Pd.
NIP 196507116520061005 NIP
199507242019032020
BAHAN AJAR
BERBASIS IT & AV/VR
MTs Negeri 1 Garut
Materi: Poster
Disusun oleh:
Andina Sopandi N, S.Pd.
KELAS
VIII
SEMESTER
I
PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas materi ajar dengan
penerapan model Project Based Learning terkait
“Mebuat Poster Digital melalui Aplikasi Canva.”
Materi ini disusun untuk memenuhi tugas dan tagihan Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Tahun 2023 Batch 2 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
di Universitas Muhammadiyah Malang. Saya
mengucapkan terima kasih kepada Dosen
Pembimbing Dr. Sugiarti, M.Si. dan Guru
Pamong Fany Chusnia, S.Pd. yang telah membimbing dan mengajari kami selama penyusunan materi ajar ini sehingga dapat
menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang saya tekuni.
Saya juga ingin memberikan ucapan terima
kasih kepada semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan
semua, terima kasih atas bantuannya sehingga sehingga saya dapat menyelesaikan
tugas ini. Kemudian, saya
menyadari bahwa tugas yang saya tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun kami butuhkan demi kesempurnaan
laporan ini.
Penyusun
Andina Sopandi N, S.Pd.
DAFTAR
ISI
Cover
Kata
Pengantar
Daftar Isi
1.
BAB I PENDAHULUAN
A.
Deskripsi
singkat.......................................................................................................... 1
B.
Capaian
pembrlajaran................................................................................................... 1
C.
Tujuan
pembelajaran..................................................................................................... 1
D.
Indikator....................................................................................................................... 1
E.
Relevansi ..................................................................................................................... 1
F.
Petunjuk belajar............................................................................................................ 2
2.
BAB II INTI BAHAN AJAR
A.
Pokok Materi................................................................................................................ 3
B.
Uraian Materi............................................................................................................... 3
C.
Forum diskusi............................................................................................................... 5
3.
Penutup
A.
Rangkuman.................................................................................................................. 6
B.
Daftar pustaka.............................................................................................................. 6
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Deskripsi Singkat
Salah satu hal yang
menentukan keberhasilan dalam proses pembelajaran adalah pemilihan bahan ajar
yang tepat. Bahan ajar merupakan seperangkat materi yang telah disusun secara sistematis untuk belajar
(Depdiknas, 2008:7). Salah satu bahan ajar yang
digunakan dalam proses belajar guna mencapai tujuan pendidikan adalah
buku. Buku teks merupakan buku pelajaran bidang studi tertentu yang sudah
disusun oleh pakar bidang tersebut yang dilengkapi dengan sarana pengajaran
yang serasi dan mudah dipahami oleh
pemakainya di sekolah maupun di perguruan tinggi (Tarigan, 2009:13).
Buku teks sering digunakan oleh guru dan
siswa sebagai pegangan dan sumber belajar mengajar di dalam kelas.
Kriteria pokok dalam
pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran harus disesuaikan dengan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Hal ini memiliki makna
bahwa materi pembelajaran yang dipilih dalam buku teks harus sesuai
Indikator-indikator ketercapaian pembelajaran yang merupakan turunan dari
tujuan pembelajaran pada kurikulum yang
berlaku saat ini.
Pada bab ini, siswa akan
belajar tentang teks cerita fantasi, materi unsur-unsur teks cerita fantasi.
Teks Cerita fantasi ini menceritakan kejadian-kejadian di luar nalar yang
dikembangkan melalui naratif.
B.
Capaian Pembelajaran
Peserta
didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat poster digital
D. Indikator Pembelajaran
1.
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyusun kerangka poster digital dengan tepat.
2.
Melalui
penggunaan media aplikasi canva, peserta didik bersama pasangannya dapat
membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan.
3.
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital dengan jelas di depan
kelas.
E.
Relevansi
Kemampuan berbahasa,
bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi.Pembelajaran
bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi
dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang
terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan.
Pada pembelajaran membuat poster digital, penyusun menggunakan model Project Based Learning dengan tahapan
sebagai berikut:
1.
Menyusun pertanyaan mendasar
2.
Mendesain perencanaan proyek
3.
Menyusun jadwal proyek
4.
Memonitoring kemajuan proyek
5.
Menguji hasil proyek
6.
Mengevaluasi hasil proyek
Adapun media yang digunakan
adalah aplikasi canva. Aplikasi canva adalah aplikasi
desain grafis online yang sangat mudah digunakan untuk berbagai kalangan
terutama untuk pendidik. Canva juga dapat digunakan melalui laptop maupun
handphone namun harus menggunakan data.
Dalam proses pembelajaran aplikasi ini dapat digunakan untuk membuat poster
digital sesuai dengan tema yang disajikan oleh guru.
Poster
digital merupakan karya yang berisi gambar, huruf, dan elemen-elemen lain yang
bisa dibuat dengan alat digital atau manual. Poster digital mampu menyampaikan
informasi kepada para audience dalam jumlah banyak.
Penerapan model Project
Based Learning memang efektif untuk proses pembelajaran yang akan
menghasilkan karya seperti poster. Poster digital ini dapat dibuat dengan mudah
mengunakan aplikasi canva.
Setelah
mempelajari materi ajar
ini, peserta didik diharapkan
mampu:
1)
Membuat poster digital sesuai dengan tema yang diberikan oleh guru.
2)
Menyajikan hasil poster di depan kelas.
F. Petunjuk Belajar
Untuk membantu
memahami materi ajar ini
perhatikan petunjuk belajar berikut:
1)
Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan. Apabila
terdapat materi yang kurang jelas segera tanyakan kepada pendidik.
2)
Kerjakan setiap kegiatan diskusi, soal latihan dengan baik untuk melatih
kemampuan penguasaan pengetahuan konseptual dan literasi lingkunganmu.
BAB II
INTI BAHAN AJAR
A. Pokok Materi
Pokok materi dalam pembelajaran ini adalah membuat
poster digital
B. Uraian Materi
1.
Pengertian
Poster
Poster
adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di
atas kertas berukuran besar yang berisi pesan atau informasi yang biasanya
ditempel pada tembok, tempat umum bahkan kendaraan. Poster bisa pula sebagai
sarana iklan, pendidikan, propaganda, dan dekorasi. Selain itu dapat juga
berupa salinan karya seni terkenal.
Poster
digital merupakan poster elektronik dengan desain grafis yang dapat
mengkomunikasi visualkan pesan atau informasi dalam bentuk yang tidak mudah
rusak dan pembaca dapat lebih tertarik dalam membacanya. Poster digital
dikatakan tidak mudah rusak dikarenakan tidak dicetak di sebuah kertas
maksudnya poster digital dapat dibaca melalui sebuah media elektronik yang
dapat menampilkan poster tersebut misalnya, komputer, televisi dan proyektor.
2.
Tujuan
poster adalah untuk mengajak, membujuk atau menghimbau masyarakat untuk
melakukan sesuatu seperti yang telah dijelaskan dan digambarkan di dalam poster
tersebut. agar tujuan poster tersampaikan kepada masyarakat banyak, poster
perlu terpampang jelas di tempat-tempat strategis.
3.
Ciri-ciri
poster adalah:
a.
Memuat
komposisi huruf dan gambar
b.
Dibuat
dengan menggunakan bahasa yang singkat padat, dan jelas
c.
Berisi
sesuatu yang menarik perhatian orang
d.
Ukurannya
disesuaikan dengan tempat pemasangan
e.
Menggunakan
perpaduan warna yang kuat dan kontras
4.
Jenis-Jenis
Poster
a. Poster Niaga adalah poster yang dibuat untuk media komunikasi
dalam urusan perniagaan untuk menawarkan suatu barang, atau jasa.
b. Poster Kegiatan adalah poster yang berisi suatu kegiatan,
seperti kegiatan jalan sehat, senam, dll.
c. Poster Pendidikan adalah poster yang bertujuan untuk
mendidik.
d. Poster Layanan Masyarakat adalah poster untuk pelayanan
kesehatan yang berhubungan dengan kesejahteraan masyarakat.
e. Poster Propaganda adalah poster yang memiliki tujuan untuk
mengembalikan semangat pembaca atas perjuangan atau usaha seseorang dalam
melakukan hal yang bermanfaat bagi kehidupan.
f. Poster Kampanye adalah poster yang bertujuan untuk mencari
simpati dari masyarakat pada saat dilakukannya pemilihan umum.
g. Poster Afirmasi adalah poster untuk memotivasi pembacanya,
biasanya tentang kepemimpinan, dll.
h. Poster Komersial adalah poster yang hampir sama dengan Poster
Niaga yaitu yang bertujuan untuk mempromosikan sesuatu.
i. Poster Riset adalah poster untuk mempromosikan berbagai
kegiatan riset sehingga mengundang para pelaku akademik untuk ikut dalam
mengapresiasikan kegiatan tersebut.
j. Poster Kelas adalah poster yang berada di dalam kelas pelajar
yang bertujuan untuk memotivasi pelajar, adapun juga poster tata tertib kelas.
k. Poster "Dicari" atau "Wanted" adalah
poster yang bertujuan yang memuat orang hilang atau suatu perusahaan yang
membutuhkan pekerja.
l. Poster "Cheesecake" adalah poster yang bertujuan
untuk menarik perhatian publik, seperti bintang rock, artis, penyanyi, dll.
m. Poster Film adalah poster yang dibuat dengan tujuan untuk
mempopulerkan suatu film yang diproduksi dalam industri perfilman.
n. Poster Komik adalah poster yang digunakan untuk mempopulerkan
buku-buku komik.
5.
Langkah-langkah Membuat Poster
a) Menentukan
Topik dan Tujuan Poster
Langkah pertama yang
harus dilakukan adalah menentukan topik dan tujuan poster itu dibuat. Poster
harus bisa menyampaikan maksud dari isi poster kepada masyarakat. Tentukan
tujuan poster itu dibuat juga penting, apakah untuk promosi, pemberitahuan,
pendidikan atau hal lainnya.
b) Memilih Kata dan Menyusun Kalimat
Setelah menentukan
topik dan tujuan, selanjutnya adalah memilih kata dan menyusun kalimat agar
isinya bisa bisa disampaikan secara tepat sasaran kepada masyarakat.
Gunakanlah kalimat
yang pendek, singkat, dan tidak bertele-tele. Jangan lupa juga, kalimat yang
digunakan harus bersifat mengajak.
c)
Menentukan Gambar
Setelah pemilihan
kalimat yang tepat, langkah selanjutnya adalah menentukan gambar yang tepat.
Poster perlu
disisipi gambar agar menarik perhatian. Gunakanlah gambar yang sesuai dengan
topik poster dan atur pada di posisi yang tepat.
d) Memperhatikan Tata Letak Huruf dan Gambar
Seperti yang tadi
disebutkan, peletakan gambar haruslah tepat, karena selain memperindah juga
tetap jelas secara pandangan.
Selain itu, tata
letak huruf juga perlu diperhatikan agar menarik dan bisa dibaca dengan jelas.
Gunakanlah warna dan jenis huruf yang menarik dan tidak sulit dilihat oleh
pembaca poster.
e) Mencetak Poster ke Dalam Media
Setelah semuanya
sudah tepat, langkah berikutnya yang perlu dilakukan adalah mencetak poster ke
dalam media.
Media yang biasa
digunakan untuk mencetak poster ada kertas, kertas foto, kain, atau bisa dengan
media lainnya.
f) Mempublikasikan Poster
Langkah terakhir
dari pembuatan poster, tentunya adalah memasang poster tersebut di ruang
publik.
Hal ini agar sasaran
masyarakat yang dituju oleh topik poster bisa melihat dan membacanya. Misalnya,
poster tentang kegiatan kebersihan lingkungan di suatu desa. Maka, poster
tersebut harus ditempel di ruang publik desa tersebut, bukan d desa lain.
6.
Pada pertemuan
kali ini akan berfokus pada poster, dengan jenis poster pendidikan dan poster
layanan masyarakat.
Forum Diskusi
Perhatikan
gambar dibawah ini!
1.
Cermatilah isi
poster di atas!
a)
Apa makna dari
poster tersebut?
b)
Di manakah kamu
menemukan poster tersebut?
c)
Apakah gambar
dan slogannya sudah sesuai?
2.
Buatlah poster
digital menggunakan aplikasi canva!
3.
Presentasikanlah
hasil postermu di depan kelas dan teman yang lain menanggapi!
BAB III
PENUTUP
1.
Rangkuman
Teks
cerita fantasi merupakan cerita fiksi yang menghadirkan dunia khayal atau
imajinatif yang diciptakan oleh pengarang.
Unsur-unsur teks cerita fantasi adalah tema, alur, tokoh dan penokohan, amanat,
latar (waktu, tempat, suasana), dan sudut pandang.
2.
Daftar
Pustaka
Meylani, Calista. 2022. Pengembangan Media Poster Digital Menggunakan Aplikasi
Canva sebagai
Suplemen Pembelajaran pada Materi Tata Surya Kelas VII SMP.
Skripsi. Canva poster digital.pdf
Mustari, Fitriyani. 2021. Keefektifan Penerapan Model Project Based Learning dalam
Pembelajaran Menulis Poster Siswa Kelas V SD INPRES SERO. Skripsi.
Gusfitri, Maya Lestari dan Elly Delfia. 2021. Bahasa Indonesia untuk
Siswa SMP Kelas
VIII.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia.
https://news.detik.com/berita/d-6506467/mengenal-jenis-jenis-poster-hingga-panduan-cara-membuatnya.
Diakses 30 September 2023, pukul 08.15
MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS IT & AV/VR
MTs Negeri 1 Garut
Materi: Poster
Disusun oleh:
Andina Sopandi N, S.Pd.
KELAS VIII
SEMESTER I
PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
MEDIA PEMBELAJARAN
Nama madrasah :
MTsN 1 Garut
Mata
Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas /
Semester / Fase :
VIII / Ganjil / Fase D
Alokasi
Waktu :
4 x 40 menit
Materi :
Membuat poster
A.
Media, Alat
dan Bahan
1. Smartphone
2.
Laptop
3.
LCD proyektor
4.
Speaker
aktif
B.
Sumber
Belajar
1.
Buku Bahasa
Indonesia (Ebook)
2. Video pembelajaran via youtube
C.
Pemanfaatan
Media dan Sumber Ajar dalam Pembelajaran
|
No |
Media |
Gambar/Video |
Kegunaan |
|
1 |
Media gambar poster |
|
Media gambar memudahkan peserta didik memahami konteks mata pelajaran
secara kongkret. |
|
No |
Alat dan Bahan |
Gambar/Video |
Kegunaan |
|
1 |
Buku Bahasa Indonesia (Ebook) |
|
Buku paket bahasa indonesia sebagai salah satu sumber belajar siswa
dalam memahami materi pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku |
|
2 |
Smartphone |
|
Smartphone sebagai media untuk melihat video pembelajaran dan
penugasan via youtube yang dapat digunakan secara fleksibel |
|
3 |
Laptop |
|
Laptop berguna untuk menyajikan cara belajar yang efektif, praktis,
sistematis. Pada materi ini, laptop
sebagai media guru untuk menampilkan video pembelajaran yang terkoneksi
dengan LCD Proyektor |
|
4 |
LCD Proyektor |
|
LCD proyektor berguna untuk menampilkan video, gambar, atau data dari
komputer/laptop pada sebuah layar atau sesuatu dengan permukaan datar seperti
tembok dan sebagainya dengan tampilan |
|
5 |
Speaker Aktif |
|
Speaker aktif digunakan untuk mengeluarkan suara secara
maksimal agar memudahkan siswa dalam mendengar informasi yang diberikan |
|
6. |
Aplikasi Canva |
|
Aplikasi canva adalah aplikasi
desain grafis online yang sangat mudah digunakan untuk berbagai kalangan
terutama untuk pendidik. |
|
7. |
Powerpoint |
|
Media Powerpoint
digunakan sebagai alat untuk menampilkan materi pembelajaran, intruksi, |
|
8. |
Video tutorial penggunaa Canva |
|
Video ini berisi prosedural cara penggunaan aplikasi
canva. |
Media Presentasi Powerpoint
LEMBAR KEGIATAN PESERTA
DIDIK (LKPD)
MTs Negeri 1 Garut
Materi: Poster
Disusun
oleh:
Andina
Sopandi N, S.Pd.
KELAS :VIII
SEMESTER :I
PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama
madrasah :
MTsN 1 Garut
Mata
Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas
/ Semester / Fase :
VIII/ Ganjil / Fase D
Alokasi
Waktu :
4 x 40 menit
Elemen :
Menulis
A.
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Peserta
didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat
menganalisis unsur-unsur cerita fantasi
melalui video animasi yang disajikan.
B.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta
didik dapat membuat poster digital
sesuai dengan tema yang ditentukan oleh guru.
C.
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyusun kerangka poster digital dengan tepat.
2.
Melalui
penggunaan media aplikasi canva, peserta didik bersama pasangannya dapat
membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan.
3.
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital dengan jelas di depan
kelas.
D. PETUNJUK
PEMBELAJARAN
1.
Bacalah
LKPD dengan cermat
2.
Diskusikanlah
LKPD dengan teman sekelompokmu.
3.
Tanyakan pada guru apabila mendapat kesulitan
dalam mengerjakan LKPD.
4.
Tuliskan
jawabanmu pada LKPD ini.
5.
Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap
kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi kelompokya di depan kelas
6. Kerjakan LKPD dengan cermat dan jujur!
E. KEGIATAN SISWA
AKTIF
1. Silakan
ambil stik es krim berisi tema poster yang akan
dibuat!
2. Buatlah kerangka menyusun poster digital pada LKPD
yang sudah disediakan!
3. Buatlah poster digital sesuai pad aplikasi canva
dengan tema yang sudah ditentukan oleh guru!
4. Presentasikan hasil proyek poster digitalmu di depan
kelas!
Lembar Kerja Peserta Didik
Petunjuk:
1. Silakan
ambil stik es krim berisi tema poster yang akan
dibuat!
2. Buatlah rancangan konsep poster digital pada LKPD yang
sudah disediakan!
3. Buatlah poster digital pada aplikasi canva sesuai
dengan tema yang ditentukan oleh guru!
Proyek Membuat Poster Digital
Nama
Kelompok: Kelas: Tanggal:_________
Anggota : 1.______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
|
No |
Aktivitas |
Batas Waktu |
Ceklis |
|
1. |
Menyusun kerangka poster digital |
|
|
|
2. |
Membuat poster digital di aplikasi canva |
|
|
|
3. |
Pengujian hasil proyek (bimbingan dan revisi) |
|
|
|
4. |
Presentasi penyajian hasil proyek poster digital |
|
|
INSTRUMEN PENILAIAN
BERBASIS HOTS
MTs Negeri 1 Garut
MATERI: Poster
Disusun oleh:
Andina Sopandi N, S.Pd.
KELAS: VIII
SEMESTER: I
PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan (LKPD)
Materi : Membuat Kerangka poster Kelas: VIII Semester I
Bentuk
Soal : Uraian
|
No. |
Capaian
Pembelajaran |
Indikator
Pembelajaran |
Indikator
Soal |
Level
Psikomotor |
No Soal |
Tingkat
Kesukaran |
|
1. |
Peserta didik
menerima, memahami, dan memaknai informasi yang didengar dengan
sikap yang baik agar dapat menanggapi mitra tutur. Proses
yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan dengan konsentrasi, mengidentifikasi, memahami pendapat, menginterpretasi tuturan bahasa, dan memaknainya berdasarkan konteks yang melatari
tuturan tersebut. |
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyusun kerangka poster digital dengan tepat. |
Disajikan tema yang berbeda setiap pasangan, peserta
didik dapat menyusun kerangka membuat poster digital. |
P4 |
1 |
Sukar |
Kriteria Penilaian LKPD Keterampilan
Kerangka menyusun poster digital
|
No. |
Aspek
Penilaian |
Indikator
Penilaian |
Skor |
|
|
1. Menyusun
kerangka poster |
||||
|
a. |
Tujuan Poster |
Peserta didik menuliskan tujuan poster sesuai dengan
tema Peserta didik menuliskan tujuan poster namun belum
sesuai dengan tema |
2 1 |
|
|
b. |
Kalimat singkat/slogan |
Peserta didik menuliskan kalimat singkat yang
menarik, mudah diingat, dan sesuai dengan tema Peserta didik menuliskan kalimat singkat yang
menarik, mudah diingat, namun belum sesuai dengan tema |
4 2 |
|
|
c. |
Konsep poster |
Peserta didik menuliskan konsep pembuatan poster
sesuai tema yang ditentukan dengan rinci Peserta didik menuliskan konsep pembuatan poster
sesuai tema yang ditentukan namun belum rinci |
4 2 |
|
|
Skor Total |
10 |
|||
Nilai:
Jumlah Skor x100
Skor total
Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan (LKPD)
Materi : Membuat poster digital Kelas: VIII Semester I
Bentuk
Soal : Uraian
|
No. |
Capaian Pembelajaran |
Indikator
Pembelajaran |
Indikator
Soal |
Level
Psikomotor |
No Soal |
Tingkat
Kesukaran |
|
1. |
Peserta didik
menerima, memahami, dan memaknai informasi yang didengar dengan
sikap yang baik agar dapat menanggapi mitra tutur. Proses
yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan dengan konsentrasi, mengidentifikasi, memahami pendapat, menginterpretasi tuturan bahasa, dan memaknainya berdasarkan konteks yang melatari
tuturan tersebut. |
Melalui
penggunaan media aplikasi canva, peserta didik bersama pasangannya dapat
membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan. |
Disajikan tema yang berbeda setiap pasangan, peserta
didik melalui aplikasi canva dapat membuat poster digital dengan tema yang
sudah ditentukan. |
P6 |
2 |
Sukar |
Kriteria Penilaian LKPD Keterampilan
Membuat Poster Digital
|
No. |
Aspek
Penilaian |
Indikator
Penilaian |
Skor |
|
|
1. Isi/Teks |
||||
|
a. |
Kesesuaian isi dengan tema |
Peserta didik menuliskan isi poster sesuai dengan
tema Peserta didik menuliskan isi poster belum sesuai dengan tema |
4 2 |
|
|
b. |
Penggunaan bahasa yang
baik menarik |
Peserta didik menggunakan bahasa yang baik dan
menarik Peserta didik belum menggunakan bahasa yang baik dan
menarik |
4 2 |
|
|
2. Desain |
||||
|
a. |
Kesesuaian warna yang
digunakan |
Peserta didik menggunakan warna yang sesuai desain Peserta didik belum menggunakan warna yang sesuai
desain |
2 1 |
|
|
b. |
Gambar pendukung yang baik
dan relevan |
Peserta didik menggunakan gambar yang baik dan
relevan Peserta didik belum menggunakan gambar yang baik dan
relevan |
4 2 |
|
|
c. |
Tata letak gambar sesuai |
Peserta didik menempatkan tata letak gambar yang
sesuai Peserta didik menempatkan tata letak gambar belum
sesuai |
4 2 |
|
|
d. |
Kesesuaian latar belakang
dan teks |
Peserta didik menentukan latar belakang dan teks
yang sesuai dengan tema Peserta didik menentukan latar belakang dan teks
belum sesuai dengan tema |
4 2 |
|
|
e. |
Pemilihan ukuran dan jenis
font yang tepat |
Peserta didik memilih ukuran dan jenis font yang
tepat Peserta didik memilih ukuran dan jenis font yang
belum tepat |
4 2 |
|
|
3. Pesan/Informasi |
||||
|
1. |
Penyampaian
pesan/informasi yang baik |
Peserta didik menyampaikan informasi pada
poster dengan baik dan jelas Peserta didik belum menyampaikan informasi pada
poster dengan baik dan jelas |
4 2 |
|
|
Skor Total |
30 |
|||
Nilai: Jumlah
Skor x100
Skor total
Kisi-Kisi
Penilaian Keterampilan
Materi : Menyajikan hasil poster digital Kelas: VIII Semester I
|
No. |
Capaian
Pembelajaran |
Indikator
Pembelajaran |
Indikator
Soal |
|
1. |
Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil
penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan
secara etis. Menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif. |
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital dengan jelas di depan
kelas. |
Presentasikanlah hasil proyek membuat postermu di
depan kelas! |
Lembar
Penilaian Keterampilan
Menyajikan Hasil Poster Digital
|
No. |
Nama Kelompok dan Anggota |
Penyajian Presentasi (30) |
Penguasaan Materi (30) |
Kemampuan Menjawab (20) |
Penggunaan
bahasa (20 |
|
1. |
Kelompok
Biru: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
2. |
Kelompok
Jingga: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
3. |
Kelompok
Ungu: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
4. |
Kelompok
Hijau: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
5. |
Kelompok
Merah: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
6. |
Kelompok
Putih: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
7. |
Kelompok
Kuning: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
|
8. |
Kelompok
Hitam: 1. 2. 3. 4. |
|
|
|
|
Rubrik
Penilaian Keterampilan
Menyajikan hasil membuat poster di depan kelas
|
No. |
Capaian Pembelajaran |
Indikator Soal |
Soal |
Skor |
|
1 |
Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil
penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara
etis. Menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif. |
Melalui
penerapan model Project Based Learning,
peserta didik dapat menyajikan hasil poster digital dengan jelas di depan
kelas. |
Presentasikan hasil
diskusi kelompokmu di depan kelas! Penyajian Presentasi Penguasaan Materi Kemampuan menjawab Penggunaan bahasa |
0-30 0-30 0-30 0-20 |
|
Jumlah skor |
100 |
|||
Kisi-Kisi Penilaian Evaluasi
Materi : Membuat poster digital Kelas: VIII Semester I
|
No. |
Capaian
Pembelajaran |
Indikator
Pembelajaran |
Indikator
Soal |
Level
Kognitif |
No Soal |
Tingkat
Kesukaran |
|
1. |
Peserta didik menerima, memahami, dan memaknai informasi yang didengar dengan
sikap yang baik agar dapat menanggapi mitra tutur. Proses
yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan dengan konsentrasi, mengidentifikasi, memahami pendapat, menginterpretasi tuturan bahasa, dan memaknainya berdasarkan konteks yang melatari
tuturan tersebut. |
Melalui
penggunaan media aplikasi canva, peserta didik bersama pasangannya dapat
membuat poster digital sesuai dengan tema yang ditentukan. |
Disajikan lembar soal uraian oleh guru tentang
materi poster. Skor Soal 1-5 = 20 Jumlah skor total= 100 |
C4 |
1-5 |
Sedang |
Lembar Evaluasi Pembelajaran Poster
Nama:
Kelas:
1. Perhatikan gambar berikut!
Tema poster di atas adalah ….
A. sosial
B. lingkungan
C. budaya
D. kesehatan
2. Poster adalah teks persuasif yang
mengutamakan kekuatan ….
A.
gerak, suara, kata-kata, dan gambar
B.
kata-kata, suara, dan gambar
C.
kata-kata dan gambar
D.
suara dan gambar
3.
Kalimat yang sesuai isi poster di atas adalah ….
A.
Kita tidak boleh menyebarkan suatu informasi
B.
Kita harus menyaring dan menyebarkan berita hoaks
C.
Kita harus berhenti menyebarkan suatu informasi
D.
Kita harus menyaring informasi
sebelum menyebarkannya
4.
Sumber poster di atas adalah ….
A.
Bupati Magelang
B. Polsek Magelang
C. Polres Magelang
D.
Wali Kota Magelang
5.
Demokrasi dari Kita dan untuk Kita”
Slogan di atas tepat digunakan di bidang ….
A.
ekonomi
B.
politik
C.
pendidikan
D.
kesehatan
6. Contoh slogan bertema motivasi
adalah ….
A.
Masker Melindungi Nyawamu
B. Sukses adalah Hadiah bagi Orang yang Selalu Berusaha
C.
Hijaukan Kembali untuk Masa Depan Bumi Kita
D.
Generasi Hebat adalah Generasi Berpendidikan
7.
Nama lain slogan adalah ….
A.
moto
B.
pepatah
C.
peribahasa
D.
ungkapan
8.
Perhatikan gambar poster hemat energi berikut!
Kata yang tepat untuk melengkapi poster adalah ... .
A.
beristirahat
B.
menyala
C.
digunakan
D.
bercahaya
9.
Poster yang bertema melestarikan budaya adalah ….
A.
B.
C.
D.
10.
Perhatikan gambar
berikut!
Poster tersebut cocok digunakan untuk mendukung kegiatan ….
A.
jual beli
B.
rapat dewan
C. pemilu
D.
jalan sehat
Lembar
Remedial
Nama:
Kelas:
Cermatilah poster di bawah ini!
1.
Poster tersebut
termasuk jenis poster…
2.
Apa makna dari
poster tersebut?
3.
Di mana kamu
akan menemukan poster tersebut?
4.
Bagaimana
komentar/tanggapanmu terhadap poster tersebut?
5.
Apa saja
unsur-unsur yang terdapat pada poster tersebut?
Lembar
Pengayaan
Nama:
Kelas:
Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!
1.
Carilah poster
yang ada di sekitar kalian/melalui internet!
2.
Tempellah poster
tersebut di buku kalian!
3.
Analisislah
poster tersebut, penggunaan slogan, gambar, pesan yang disampaikan, lalu
berikan tanggapan/komentarmu dari poster tersebut!
4.
Presentasikan
hasil analisismu di depan kelas!
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
|
No |
Nama Peserta Didik |
Nomor soal dan skor
soal |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Nilai |
||
|
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
100 |
||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
Menjawab benar : 10
Menjawab salah : 0
Tidak menjawab :
0
Lembar Penilaian Sikap
|
No. |
Nama Siswa |
Aspek yang Dinilai |
|||
|
Gotong Royong |
Mandiri |
Tanggung Jawab |
Berakhlak Mulia |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian Sikap
|
No. |
Sikap |
Nilai |
|||
|
Sangat Baik (4) |
Baik (3) |
Kurang Baik (2) |
Tidak baik (1) |
||
|
1. |
Gotong Royong |
Terlibat
sangat aktif dalam pengerjaan tugas kelompok |
Terlibat aktif dalam pengerjaan tugas kelompok |
Kurang aktif
dalam pengerjaan tugas kelompok |
Tidak aktif dalam
pengerjaan tugas kelompok |
|
2. |
Mandiri |
Mengerjakan
tugas mandiri dengan sangat baik |
Mengerjakan
tugas mandiri dengan baik |
Mengerjakan
tugas mandiri kurang baik |
Tidak Mengerjakan tugas
secara mandiri |
|
3. |
Berakhlak Mulia |
Selalu
mengucap salam dan berdoa sesuai keyakinan |
Mengucap salam
dan berdoa sesuai keyakinan |
Mengucap salam
dan berdoa sesuai keyakinan cukup sering |
Belum mengucap salam dan
berdoa sesuai keyakinan |
|
4. |
Tanggung jawab |
Mengerjakan
tugas sesuai intruksi dengan tepat waktu |
Mengerjakan
tugas cukup sesuai intruksi dengan tepat waktu |
Mengerjakan
tugas kurang sesuai intruksi dengan tepat waktu |
Mengerjakan tugas tidak
sesuai intruksi dengan tepat waktu |
Lampiran
Refleksi
Pembelajaran
Disusun Oleh:
Andina Sopandi
N, S.Pd.
Fase D Kelas VIII
PENDIDIKAN
PROFESI GURU
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
2023
Lampiran
Refleksi Pembelajaran
Komentar
Posting Komentar