Lesson Plan Teks Prosedur Bahasa Indonesia Kelas VII (K13)

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.)

4.5 Menyimpulkan  isi teks  prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah dll.) 

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menjelaskan definisi teks prosedur

2.  Mengidentifikasi ciri teks prosedur

3. Mengidentifikasi bahasa dalam teks prosedur

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

KKM                           : 77

Materi Pembelajaran : Ciri teks prosedur

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik paling depan diberikan kertas satu lembar. Peserta didik yang paling depan menulis satu langkah membuat atau melakukan sesuatu tanpa memberi tahu temannya yang belakang apa yang akan dibuat. Peserta didik yang paling belakang membacakan hasil tulisan kelompoknya ke depan. Peserta didik yang lain menyimak dan menanggapi.

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan situasi menuliskan langkah-langkah tanpa diberitahu tema tulisannya.

Aktivitas:

Pertemuan Satu:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik mencoba menulis langkah-langkah teks prosedur.

3.       Peserta didik yang lain menyimak dan menanggapi.

4.       Peserta didik mencoba menghubungkan materi pembelajaran hari ini dengan games menulis berantai yang telah dilakukan.

5.       Peserta didik mencari informasi tentang teks prosedur.

6.       Peserta didik menjelaskan definisi teks prosedur.

7.       Peserta didik mengamati tiga teks prosedur yang disajikan guru.

8.       Peserta didik mendaftar ketiga teks tersebut dari segi tujuan, lalu mendiskusikan persamaan dari ketiga teks tersebut.

9.       Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

10.   Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik membaca kembali tiga teks yang disajikan sebelumnya.

3.       Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ketiga teks tersebut.

1.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 82-86.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, kertas kosong.

Proyek: Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan dan mendaftar isi teks prosedur berdasarkan tujuan.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, menyimpulkan isi teks prosedur dan memeragakan/mempresentasikan hasil simpulan.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik mencari informasi tentang teks prosedur.	Afektif	Dinilai
3.	Peserta didik menjelaskan definisi teks prosedur.	Kognitif	Dinilai
3.	Peserta didik mendaftar ketiga teks tersebut dari segi tujuan, lalu mendiskusikan persamaan dari ketiga teks tersebut.	Kognitif	Dinilai
4.	Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.	Psikomotor	Dinilai
5.	Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ketiga teks tersebut.	Kognitif	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik mencari informasi tentang teks prosedur.	Mendapatkan materi yang sesuai = B Mendapatkan materi yang tidak sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Kunci Jawaban	Pedoman Penskoran
Peserta didik menjelaskan definisi teks prosedur.	Jelaskan definisi teks prosedur menggunakan bahasamu sendiri!	C 2	Kata kunci : -Langkah-langkah -Tujuan	4= Jika terdapat kedua kata kunci dengan tepat 2=Jika terdapat satu kata kunci dengan tepat
Peserta didik mendaftar ketiga teks tersebut dari segi tujuan, lalu mendiskusikan persamaan dari ketiga teks tersebut.	(Disediakan tiga teks prosedur) Daftarlah ketiga teks tersebut dari segi tujuan lalu diskusikan persamaan dari ketiga teks tersebut!	C 3	-	6= Jika terdapat tiga tujuan dan persamaan teks dengan tepat 4= Jika terdapat dua tujuan dan persamaan teks dengan tepat. 2= Jika terdapat satu tujuan dan persamaan teks dengan tepat.
Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ketiga teks tersebut.	(Disediakan tiga teks prosedur) Identifikasihlah unsur kebahasaan dari ketiga teks tersebut!	C 3	Kalimat perintah Kata bilangan Kata keterangan	6=Jika menentukan tiga unsur kebahasaan dengan tepat. 4=Jika menentukan dua unsur kebahasaan dengan tepat. 2=Jika menentukan satu unsur kebahasaan dengan tepat.

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.	Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas!	1.       Kelengkapan tugas 2.       Kekompakan 3.       Intonasi	Skor 1-4 4= Jika semua unsur ditulis dengan tepat dan terstruktur 3= Jika semua unsur yang ditulis kurang tepat tetapi terstruktur 2= Jika semua unsur ditulis kurang tepat dan kurang terstruktur 1= Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan kurang terstruktur 0 = Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan tidak terstruktur

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.)

4.5 Menyimpulkan  isi teks  prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah dll.) 

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menyimpulkan isi teks prosedur cara melakukan sesuatu dan cara membuat

    (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas

    daerah, dll.)

2. Menjelaskan hasil simpulan isi teks prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : teks prosedur

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik diperlihatkan gambar melakukan sesuatu, lalu diminta untuk mengamati.

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan contoh gambar melakukan sesuatu tanpa diberikan penjelasan, lalu diminta untuk mengamati.

Aktivitas:

Satu Pertemuan

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan perbedaan ketiga teks yang telah diamati sebelumnya.

3.       Peserta didik mengisi perbedaan ketiga teks tersebut pada tabel.

4.       Lalu peserta didik menjodoh-jodohkan ketiga teks tersebut dengan jenis teks prosedur yang ada.

5.       Peserta didik bersama pasangannya memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikan.

6.       Peserta didik menyimpulkan teks prosedur yang dibaca.

7.       Peserta didik memeragakan atau mempresentasikan simpulan teks prosedur yang telah dibuat.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 88-97.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, gambar melakukan sesuatu, teks prosedur.

Proyek: Peserta didik dapat memeragakan/mempresentasikan hasil simpulan teks prosedur.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, memperbaiki dan melengkapi teks prosedur serta menelaah kebahasaan teks prosedur.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan perbedaan ketiga teks yang telah diamati sebelumnya.	Afektif	Dinilai
3.	Peserta didik mengisi perbedaan ketiga teks tersebut pada tabel.	Kognitif	Dinilai
4.	Peserta didik menyimpulkan teks prosedur yang dibaca.	Kognitif	Dinilai
5.	Peserta didik memeragakan atau mempresentasikan simpulan teks prosedur yang telah dibuat.	Psikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan perbedaan ketiga teks yang telah diamati sebelumnya.	Berdiskusi dengan baik= B Berdiskusi kurang baik = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Pedoman Penskoran
Peserta didik mengisi perbedaan ketiga teks tersebut pada tabel.	Tulislah perbedaan ketiga teks tersebut!	C 3	6 = Jika menuliskan dua perbedaan dari masing-masing teks dengan tepat. 3= Jika menuliskan satu perbedaan dari masing-masing teks dengan tepat. 0= Jika tidak menuliskan  perbedaan dari masing-masing teks.
Peserta didik menyimpulkan teks prosedur yang dibaca.	Buatlah simpulan dari ketiga teks tersebut!	C 3	2= Jika simpulan sesuai dengan teks yang dibaca. 1= Jika simpulan kurang sesuai dengan teks yang dibaca. 0= Jika simpulan tidak sesuai dengan teks yang dibaca.

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik memeragakan atau mempresentasikan simpulan teks prosedur yang telah dibuat.	Setelah menulis simpulan dari ketiga teks tersebut, peragakan hasil simpulan tersebut di depan kelas!	1.       Kelengkapan tugas 2.       Kekompakan 3.       Intonasi	Skor 1-4 4= Jika semua unsur ditulis dengan tepat dan terstruktur 3= Jika semua unsur yang ditulis kurang tepat tetapi terstruktur 2= Jika semua unsur ditulis kurang tepat dan kurang terstruktur 1= Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan kurang terstruktur 0 = Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan tidak terstruktur

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

1.        

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.6  Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata,  dll.)  dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan  data rangkaian kegiatan  ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Memperbaiki dan melengkapi teks prosedur.

                         2. Menelaah struktur teks prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : Struktur teks prosedur

                                        Kaidah kebahasaan teks prosedur

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik diberikan potongan-potongan kalimat untuk disusun secara terstruktur.

Scene Setting:

            Peserta didik menyusun teks prosedur tanpa mengetahui struktur teks tersebut.

Aktivitas:

Satu Pertemuan

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik mencari materi tentang struktur teks.

3.       Peserta didik diberikan potongan-potongan kalimat.

4.       Peserta didik mengurutkan kalimat disesuaikan dengan struktur teks disertai alasan.

5.       Peserta didik diberikan dua teks prosedur lalu diamati bagian-bagian struktur teks disertai alasan.

6.       Peserta didik diberikan teks prosedur yang belum lengkap, lalu melengkapi teks prosedur tersebut.

7.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 98-105.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, gambar melakukan sesuatu, teks prosedur.

Proyek: Peserta didik dapat memeragakan/mempresentasikan hasil simpulan teks prosedur.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, memperbaiki dan melengkapi teks prosedur serta menelaah kebahasaan teks prosedur.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan perbedaan ketiga teks yang telah diamati sebelumnya.	Afektif	Dinilai
3.	Peserta didik mengisi perbedaan ketiga teks tersebut pada tabel.	Kognitif	Dinilai
4.	Peserta didik menyimpulkan teks prosedur yang dibaca.	Kognitif	Dinilai
5.	Peserta didik memeragakan atau mempresentasikan simpulan teks prosedur yang telah dibuat.	Psikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan perbedaan ketiga teks yang telah diamati sebelumnya.	Berdiskusi dengan baik= B Berdiskusi kurang baik = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Pedoman Penskoran
Peserta didik mengisi perbedaan ketiga teks tersebut pada tabel.	Tulislah perbedaan ketiga teks tersebut!	C 3	6 = Jika menuliskan dua perbedaan dari masing-masing teks dengan tepat. 3= Jika menuliskan satu perbedaan dari masing-masing teks dengan tepat. 0= Jika tidak menuliskan  perbedaan dari masing-masing teks.
Peserta didik menyimpulkan teks prosedur yang dibaca.	Buatlah simpulan dari ketiga teks tersebut!	C 3	2= Jika simpulan sesuai dengan teks yang dibaca. 1= Jika simpulan kurang sesuai dengan teks yang dibaca. 0= Jika simpulan tidak sesuai dengan teks yang dibaca.

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik memeragakan atau mempresentasikan simpulan teks prosedur yang telah dibuat.	Setelah menulis simpulan dari ketiga teks tersebut, peragakan hasil simpulan tersebut di depan kelas!	1.       Kelengkapan tugas 2.       Kekompakan 3.       Intonasi	Skor 1-4 4= Jika semua unsur ditulis dengan tepat dan terstruktur 3= Jika semua unsur yang ditulis kurang tepat tetapi terstruktur 2= Jika semua unsur ditulis kurang tepat dan kurang terstruktur 1= Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan kurang terstruktur 0 = Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan tidak terstruktur

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

4.        

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.6  Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata,  dll.)  dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan  data rangkaian kegiatan  ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menelaah kaidah kebahasaan pada teks prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : Kaidah kebahasaan teks prosedur

                                        Menulis teks prosedur

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik diminta menuliskan dua kalimat perintah dan dua kalimat larangan

Scene Setting:

            Peserta didik diminta untuk menuliskan kalimat perintah dan larangan tanpa dijelaskan terlebih dahulu.

Aktivitas:

Pertemuan Kesatu:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik mencoba menuliskan dua kalimat perintah dan dua kalimat larangan.

3.       Peserta didik mencari materi tentang kaidah kebahasaan teks prosedur.

4.       Guru menjelaskan materi tentang kaidah kebahasaan teks prosedur.

5.       Peserta didik menelaah kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks prosedur yang dibaca.

6.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 107-115.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, teks prosedur.

Proyek: Peserta didik dapat menelaah kaidah kebahasaan teks prosedur

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, menulis teks prosedur dan memeragakan teks prosedur.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik mencoba menuliskan dua kalimat perintah dan dua kalimat larangan.	Kognitif	Dinilai
3.	Peserta didik mencari materi tentang kaidah kebahasaan teks prosedur.	Afektif	Dinilai
4.	Peserta didik menelaah kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks prosedur yang dibaca.	Psikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik mencari materi tentang kaidah kebahasaan teks prosedur.	Mendapatkan materi yang sesuai = B Mendapatkan materi yang tidak sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Pedoman Penskoran
Peserta didik mencoba menuliskan dua kalimat perintah dan dua kalimat larangan.	Tuliskan dua kalimat larangan dan dua kalimat perintah yang kamu ketahui!	C 3	4= Jika menuliskan empat kalimat dengan tepat 2= jika menuliskan dua kalimat dengan tepat

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik menelaah kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks prosedur yang dibaca.	Tentukan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang dibaca!	1.       Kalimat perintah 2.       Bentuk kata pasif 3.       Penggunaan batasan 4.       Kata keterangan (cara, alat, dan tujuan) 5.       Kalimat larangan 6.       Kata hubung 7.       Imbuhan sufiks –i dan -kan	7=jika menentukan tujuh unsur kebahasaan dengan tepat 6= Jika menentukan enam unsur kebahasaan dengan tepat 5=Jika menentukan lima unsur kebahasaan dengan tepat. 4=Jika menentukan empat unsur kebahasaan dengan tepat. 3=Jika menentukan tiga unsur kebahasaan dengan tepat. 2=Jika menentukan dua unsur kebahasaan dengan tepat. 1=4=Jika menentukan satu unsur kebahasaan dengan tepat.

Mengetahui,                                                           Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                                     Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                            Andina Sopandi N, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.6  Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu  dan cara membuat (cara  memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata,  dll.)  dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan  data rangkaian kegiatan  ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 

Menulis teks prosedur

Memeragakan hasil dari menulis teks prosedur

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : Langkah-langkah membuat teks cerita fantasi

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik diberikan potongan-potongan gambar yang harus disusun.

Scene Setting:

            Peserta didik menyusun potongan-potongan gambar memuat atau melakukan sesuatu lalu menjelaskan di depan kelas.

Aktivitas:

Pertemuan Kesatu

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik menyusun potongan gambar tentang membuat/melakukan sesautu yang disajikan oleh guru.

3.       Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks prosedur.

4.       Guru menjelaskan materi tentang langkah-langkah menulis teks prosedur.

5.       Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok berdasarkan gambar yang disediakan guru.

6.       Peserta didik menulis teks prosedur tentang membuat/melakukan sesuatu secara berkelompok sesuai dengan kriteria penilaian teks prosedur.

7.       Pertemuan selanjutnya, peserta didik menyajikan hasil menulis teks prosedur dalam bentuk powerpoint atau di kertas karton.

8.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik menyiapkan hasil menulis teks prosedur.

3.       Peserta didik memeragakan langkah-langkah membuat atau melakukan sesuatu secara berantai dalam satu kelompok.

4.       Kelompok yang lain diminta untuk menanggapi presentasi temannya.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 15-118.

Media Belajar: Notebook. Proyektor. Teks, Lembar Kerja Siswa, potongan gambar, unsur pendukung untuk memeragakan hasil menulis teks prosedur.

Proyek: Peserta didik dapat membuat teks prosedur dan memeragakan di depan kelas.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, mengidentifikasi ciri bahasa teks laporan hasil observasi.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik menyusun potongan gambar tentang membuat/melakukan sesautu yang disajikan oleh guru.	Kognitif	Dinilai
3.	Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks prosedur.	Afektif (Cerdas)	Dinilai
4.	Peserta didik menulis teks prosedur tentang membuat/melakukan sesuatu secara berkelompok sesuai dengan kriteria penilaian teks prosedur.	Psikomotor	Dinilai
5.	Peserta didik memeragakan langkah-langkah membuat atau melakukan sesuatu secara berantai dalam satu kelompok.	Psikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks prosedur.	Mendapatkan video keindahan alam yang sesuai = B Mendapatkan video keindahan alam kurang sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Pedoman Penskoran
Peserta didik menyusun potongan gambar tentang membuat/melakukan sesautu yang disajikan oleh guru.	Susunlah potongan gambar tersebut menjadi gambar yang utuh dan terstruktur!	C3	4=Jika menyusun gambar dengan tepat 2=Jika menyusun gambar kurang tepat

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Kriteria	Skor
1.	Peserta didik menulis teks prosedur tentang membuat/melakukan sesuatu secara berkelompok sesuai dengan kriteria penilaian teks prosedur.	Struktur teks Penggunaan bahasa Penggunaan ejaan	1    2     3    4
2.	Peserta didik memeragakan langkah-langkah membuat atau melakukan sesuatu secara berantai dalam satu kelompok.	Kelengkapan alat Kekompakan Kejelasan Intonasi Kreativitas	1     2     3    4

Mengetahui,                                                           Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                                     Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                            Andina Sopandi N, S.Pd.