Lesson Plan Teks Cerita Fantasi Bahasa Indonesia Kelas VII (K13)

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.3. Mengidentifikasi  unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar.

4.3   Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca.

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menjelaskan definisi teks cerita fantasi

 2. Menentukan unsur pembangun cerita fantasi.

                         3. Mengidentifikasi jenis cerita fantasi.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

KKM                           : 77

Materi Pembelajaran :   Definisi teks cerita fantasi

     Unsur pembangun cerita fantasi

                                        Jenis cerita fantasi

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

Peserta didik menonton cuplikan film fantasi (Narnia/Harry Potter/The lord of the ring)

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan tayangan film fantasi, sesuai dengan materi yang akan membahas teks cerita fantasi.

Aktivitas:

Satu Pertemuan

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam

2.       Peserta didik menonton cuplikan film fantasi.

3.       Peserta didik mengamati video tersebut.

4.       Peserta didik diberikan pertanyaan “Apakah film tersebut nyata atau tidak? Sebutkan hal-hal yang ajaib dari film tersebut”

5.       Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan video tersebut dengan teman-temannya.

6.       Peserta didik mencari definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi.

7.       Guru membimbing peserta didik dalam memahami materi definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi.

8.       Peserta didik menentukan unsur pembangun teks cerita fantasi dari teks cerita fantasi yang dibaca.

9.       Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis teks cerita fantasi dari dua jenis teks yang dibaca.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 44-54.

Media Belajar: Notebook. Proyektor. Teks, Lembar Kerja Siswa.

Proyek: Peserta didik dapat menentukan unsurpembangun teks cerita fantasi dan mengidentifikasi jenis teks cerita fantasi.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, menentukan unsur intrinsik teks cerita fantasi dan menceritakan kembali teks cerita fantasi secara berantai.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik diberikan pertanyaan “Apakah film tersebut nyata atau tidak? Sebutkan hal-hal ganeh dari film tersebut”	Kognitif	Dinilai
3.	Peserta didik mencari definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi.	Afektif (Cerdas)	Dinilai
4.	Peserta didik menentukan unsur pembangun teks cerita fantasi dari teks cerita fantasi yang dibaca.	Kognitif	Dinilai
5.	Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis teks cerita fantasi dari dua jenis teks yang dibaca.	Psikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik mencari definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi.	Mendapatkan materi definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi yang sesuai = B Mendapatkan materi definisi dan unsur pembangun teks cerita fantasi kurang sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Kunci Jawaban	Pedoman Penskoran
Ketika proses pembelajaran, peserta didik ditayangkan cuplikan film fantasi, peserta didik diberikan pertanyaan “Apakah film tersebut sesuai dengan kehidupan nyata atau tidak? Sebutkan hal yang ajaib dari film tersebut”	(Cuplikan film fantasi) Peserta didik diberikan pertanyaan “Apakah film tersebut sesuai dengan kehidupan nyata atau tidak? Sebutkan hal yang ajaib dari film tersebut”	C1	Film tersebut merupakan film imajinasi penulis. Empat anak yang sedang bermain memasuki dunia ‘lain’ melalui lemari pakaian yang berbeda dengan manusia pada umumnya.	4= jika kedua jawaban tersebut tepat dan rinci 2= jika kedua jawaban tersebut kurang tepat. 0= jika jawaban tersebut tidak tepat.
Setelah mencari materi tentang unsur pembangun teks cerita fantasi, peserta didik dapat menentukan unsur-unsur tersebut dari teks cerita fantasi yang dibaca.	(Teks cerita fantasi) Tentukan unsur-unsur pembentuk teks cerita fantasi tersebut.	C2	Tokoh Rangkaian Peristiwa Sumber Cerita Keajaiban yang muncul Latar	Jika menjelaskan lima langkah dengan tepat =5 Jika menjelaskan empat dengan tepat =4 Jika menjelaskan tiga dengan tepat =3 Jika menjelaskan dua dengan tepat =2 Jika menjelaskan satu dengan tepat =1

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis teks cerita fantasi dari dua jenis teks yang dibaca.	Teks 1 1.       Latar waktu dan alasan atau bukti 2.       Jenis cerita fantasi dan alasan atau bukti	4= Latar waktu dan jenis cerita fantasi disertai alasan atau bukti. 2= latar waktu dan jenis cerita fantasi tidak disertadi alasan atau bukti

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.3. Mengidentifikasi  unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar.

4.3   Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca.

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menentukan unsur intrinsik pada cerita fantasi.

                          2. Menceritakan kembali teks cerita fantasi secara berantai.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : Unsur intrinsik teks cerita fantasi

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Guru memanggil empat siswa untuk cerita fantasi berantai secara spontan. Pemanggilannya berdasarkan tanggal pembelajaran.

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan situasi cerita berantai secara spontan sesuai apa yang dipikirkan.

Aktivitas:

Pertemuan Satu:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik diminta ke depan kelas untuk bercerita fantasi secara berantai tanpa diberitahu tema dan sebelum membaca teks cerita fantasi (Sesuai dengan imajinasi masing-masing siswa).

3.       Peserta didik yang lain menanggapi cerita fantasi yang diceritakan temannya.

4.       Guru mempersilakan peserta didik yang ingin mencoba cerita berantai di depan kelas.

5.       Guru memberikan arahan untuk cerita berantai di depan kelas.

6.       Peserta didik bersama kelompoknya diberikan teks cerita fantasi.

7.       Guru menjelaskan materi tentang unsur intrinsik teks cerita fantasi.

8.       Peserta didik menentukan unsur intrinsik pada teks cerita fantasi yang dibaca.

9.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik memahami kriteria penilaian menceritakan kembali secara berantai.

3.       Kelompok 1 dan 2 diberikan teks cerita fantasi yang sama, begitu pula dengan kelompok 3 dan 4.

4.       Seluruh peserta didik diberikan waktu untuk membaca teks cerita fantasi yang diberikan.

5.       Ketua kelompok mengambil nomor urut yang disediakan. (nomor urut sebagai tanda urutan bercerita setiap kelompok)

6.       Setiap kelompok menceritakan kembali teks cerita fantasi yang diibaca secara berantai.

7.       Kelompok yang memiliki teks cerita fantasi yang sama diminta untuk menanggapi dan memberikan masukan.

8.       Kelompok lain yang menyimak diminta untuk menilai setiap kelompok yang tampil secara tertulis berdasarkan kriteria penilaian yang ditetapkan.

9.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 54-60.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, nomor urut, teks cerita fantasi.

Proyek: Peserta didik dapat menceritakan kembali teks cerita fantasi secara berantai.

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, menelaah struktur teks cerita fantasi dan kaidah kebahasaan teks cerita fantasi.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik diminta ke depan kelas untuk bercerita fantasi secara berantai tanpa diberitahu tema dan sebelum membaca teks cerita fantasi (Sesuai dengan imajinasi masing-masing siswa).	Kognitif	Dinilai
3	Peserta didik yang lain menanggapi cerita fantasi yang diceritakan temannya.	Afektif	Dinilai
4.	Peserta didik menentukan unsur intrinsik pada teks cerita fantasi yang dibaca.	Kognitif	Dinilai
5.	Setiap kelompok menceritakan kembali teks cerita fantasi yang diibaca secara berantai.	Psikomotor	Dinilai
6.	Kelompok lain yang menyimak diminta untuk menilai setiap kelompok yang tampil secara tertulis berdasarkan kriteria penilaian yang ditetapkan.	Kognitif	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik yang lain menanggapi cerita fantasi yang diceritakan temannya.	Menanggapi dengan baik = B Menanggapi kurang baik = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Pedoman Penskoran
Setelah peserta didik memahami unsur intrinsik teks cerita fantasi, peserta didik menentukan unsur intrinsik pada teks cerita fantasi yang dibaca.	(Teks cerita fantasi) 1.       Urutkan kejadian yang dialami tokoh pada cerita tersebut! 2.       Bagaimana proses petualangan atau kejadian yang dialami tokoh? 3.       Tentukan nama tokoh, watak tokoh disertai bukti pada teks! 4.       Pesan apa yang disampaikan pengarang melalui cerita tersebut? 5.       Kelompokkan kejadian mana yang terjadi di dunia nyata dan mana yang tidak mungkin terjadi.	C3 C3 C4 C3 C3	4= jika urutan kejadian runtut 2= jika jika urutan kejadian kurang runtut 0= jika jika urutan kejadian tidak runtut 4= Jika proses yang diceritakan terstruktur 2= Jika proses yang diceritakan kurang terstruktur 0= Jika proses yang diceritakan tidak terstruktur 4= Jika menuliskan nama, watak, serta bukti secara tepat 2= Jika menuliskan nama, watak, serta bukti kurang tepat 0= Jika menuliskan nama, watak, serta bukti tidak tepat 4= Jika pesan yang disampaikan sesuai 2= Jika pesan yang disampaikan kurang sesuai 0= Jika pesan yang disampaikan tidak sesuai 4=Jika pengelompokan kejadian sesuai 2=Jika pengelompokan kejadian kurang sesuai 0=Jika pengelompokan kejadian tidak sesuai
Kelompok lain yang menyimak diminta untuk menilai setiap kelompok yang tampil secara tertulis berdasarkan kriteria penilaian yang ditetapkan.	(Menyimak kelompok lain menceritakan kembali teks cerita fantasi) Ketika kelompok lain tampil, maka kalian diminta untuk menuliskan nilai berdasarkan kriteria penilaian yang diberikan guru!	C4	4=Kesesuaian memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain 2=Kurang sesuai dalam memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain 0= Ketidaksesuaian dalam memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Setiap kelompok menceritakan kembali teks cerita fantasi yang diibaca secara berantai.	Ceritakan kembali teks cerita fantasi yang dibaca secara berantai sesuai dengan nomor urut yang diberikan!	1.       Kelancaran Penceritaan 2.       Ketepatan isi dengan cerita yang dibaca 3.       Intonasi dan kejelasan lafal 4.       Kekompakan 5.       Kepercayaan diri	1-4 4= Semua anggota kelompok melakukan secara tepat 3= sebagian besar kelompok melakukan secara tepat 2= sebagian kecil kelompok melakukan secara tepat 1= semua anggota kelompok melakukan secara tidak tepat

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.4  Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi)  yang dibaca dan didengar 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa.

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Menelaah struktur cerita fantasi.

                         2. Menguraikan ragam alur teks cerita fantasi

                          3. Menelaah kaidah kebahasaan pada teks cerita fantasi.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

KKM                           : 72

Materi Pembelajaran : Struktur cerita fantasi

                                        Alur teks cerita fantasi

                                        Kaidah kebahasaan teks cerita fantasi

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Peserta didik diperlihatkan gambar alur kehidupan manusia, lalu peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut.

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan contoh situasi alur kehidupan manusia pada umumnya. Gambar tersebut berhubungan dengan alur teks cerita fantasi yang akan dibahas pada pembelajaran hari ini.

Aktivitas:

Pertemuan Satu:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik diminta untuk mengamati gambar alur kehidupan manusia pada umumnya.

3.       Peserta didik menjelaskan gambar yang diperlihatkan.

4.       Peserta didik diberikan teks cerita fantasi

5.       Peserta didik diminta mencari struktur teks cerita fantasi dan alur teks cerita fantasi.

6.       Peserta didik menjelaskan ragam alur teks cerita fantasi

7.       Peserta didik menelaah struktur pada teks cerita fantasi yang dibaca.

8.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik mencari fitur kebahasaan teks cerita fantasi.

3.       Guru menjelaskan materi tentang fitur kebahasaan teks cerita fantasi.

4.       Peserta didik mengamati teks cerita fantasi yang diberikan oleh guru.

5.       Peserta didik menentukan unsur kebahasaan dari teks cerita fantasi yang dibaca.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 60-67.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, gambar alur kehidupan manusia, teks cerita fantasi.

Proyek: Peserta didik dapat menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita fantasi

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, menentukan unsur kebahasaan dari teks cerita fantasi yang dibaca.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik diminta mencari struktur teks cerita fantasi dan alur teks cerita fantasi.	Afektif	Dinilai
3.	Peserta didik menjelaskan ragam alur teks cerita fantasi	Kognitif	Dinilai
4.	Peserta didik menelaah struktur pada teks cerita fantasi yang dibaca.	Kognitif	Dinilai
5.	Peserta didik menentukan unsur kebahasaan dari teks cerita fantasi yang dibaca.	Paikomotor	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik diminta mencari struktur teks cerita fantasi dan alur teks cerita fantasi.	Mendapatkan materi yang sesuai = B Mendapatkan materi yang tidak sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Kunci Jawaban	Pedoman Penskoran
Peserta didik menjelaskan ragam alur teks cerita fantasi	Jelaskan ragam alur teks cerita fantasi!	C 2	1.       Alur lengkap (Pengenalan-Rangkaian kejadian-Klimaks-Resolusi) 2.       (Munculnya masalah-klimaks-resolusi) 3.       (pengenalan-rangkaian kejadian-klimaks)	6=Jika ketiga alur lengkap 4= Jika kedua alur kurang lengkap 2=Jika satu alur kurang lengkap
Peserta didik menelaah struktur pada teks cerita fantasi yang dibaca.	(Disediakan teks cerita fantasi tidak lengkap) Buatlah telaah struktur fantasi dengan melengkapi paparan berikut!	C 3	Jawaban bergantung siswa	4=Hasil telaah dengan teks cerita fantasi sesuai 2= Hasil telaah dengan teks cerita fantasi kurang sesuai 0= Hasil telaah dengan teks cerita fantasi tidak sesuai

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik menentukan unsur kebahasaan dari teks cerita fantasi yang dibaca.	Tentukan unsur kebahasaan dari teks cerita fantasi yang dibaca!	1.       Penggunaan kata ganti dan nama orang 2.       Penggunaan kata yang mencerap pancaindera (latar waktu, suasana, dan tempat) 3.       Penggunaan makna kias dan makna khusus 4.       Kata sambung penanda urutan waktu 5.       Penggunaan ungkapan keterkejutan 6.       Penggunaan dialog/kalimat langsung	5=Jika menentukan lima unsur kebahasaan dengan tepat. 4=Jika menentukan empat unsur kebahasaan dengan tepat. 3=Jika menentukan tiga unsur kebahasaan dengan tepat. 2=Jika menentukan dua unsur kebahasaan dengan tepat. 1=4=Jika menentukan satu unsur kebahasaan dengan tepat.

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)/LESSON PLAN

Nama Guru                                          : Andina Sopandi N, S.Pd.

Sekolah                                                : SMP IT Al-Huda

Tema/Bidang Studi/Tematik                  : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran                                    : 2017/2018

Kelas/Semester                                     : VII/1

Tanggal Terencana                               :

Tanggal Terlaksana                              :

Kompetensi Inti          :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,  gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar       :

3.4  Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi)  yang dibaca dan didengar 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa.

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu: 1. Membuat teks cerita fantasi

                          2. Mempublikasikan/mempresentasikan hasil membuat teks cerita fantasi

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

KKM                           : 75

Materi Pembelajaran : Langkah-langkah membuat teks cerita fantasi

Prosedur Aktivitas:

Alpha Zone:

            Guru menyediakan pasangan kata-kata, lalu siswa menjodohkan dengan unsur kebahasaan teks cerita fantasi.

Scene Setting:

            Peserta didik diberikan contoh gambar-gambar fantasi sebagai referensi peserta didik untuk menulis teks cerita fantasi.

Aktivitas:

Pertemuan Satu:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik memilih gambar sebagai referensi untuk menulis teks cerita fantasi.

3.       Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks cerita fantasi.

4.       Peserta didik dibimbing guru untuk menulis teks deskripsi berdasarkan langkah-langkah yang sesuai.

5.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan Kedua:

1.       Peserta didik berdoa dan merespon salam.

2.       Peserta didik menyiapkan teks beserta gambar untuk dipresentasikan.

3.       Peserta didik mempresentasikan hasil menulis teks cerita fantasi di depan kelas.

4.       Peserta didik lain yang menyimak temannya memberikan komentar sesuai dengan kolom komentar yang disedikan oleh guru.

5.       Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Teaching Aids:

Sumber Belajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 75-78.

Media Belajar: Lembar kerja siswa, gambar fantasi, teks cerita fantasi.

Proyek: Peserta didik dapat menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita fantasi

Enricchment: Untuk pertemuan selanjutnya, mengidentifikasi ciri, bahasa, dan jenis teks prosedur.

Penilaian

No.	Aktivitas	Kompetensi/Ranah	Dinilai/tidak
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Afektif (Religius)	Dinilai
2.	Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks cerita fantasi.	Afektif	Dinilai
3.	Peserta didik menulis teks cerita fantasi berdasarkan langkah-langkah yang sesuai.	Psikomotor	Dinilai
4.	Peserta didik mempresentasikan hasil menulis teks cerita fantasi di depan kelas.	Psikomotor	Dinilai
5.	Peserta didik lain yang menyimak temannya memberikan komentar sesuai dengan kolom komentar yang disedikan oleh guru.	Kognitif	Dinilai

Instrumen Penilaian Afektif

No.	Indikator Aktivitas	Indikator Penilaian
1.	Peserta didik berdoa dan merespon salam.	Berdoa dan merespon salam = B Tidak berdoa dan merespon salam = C
2.	Peserta didik mencari materi tentang langkah-langkah menulis teks cerita fantasi.	Mendapatkan materi yang sesuai = B Mendapatkan materi yang tidak sesuai = C

Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Soal	Aktivitas	Ranah	Kunci Jawaban	Pedoman Penskoran
Peserta didik lain yang menyimak temannya memberikan komentar sesuai dengan kolom komentar yang disedikan oleh guru.	Berikan komentar hasil presentasi temanmu sesuai dengan format kolom komentar yang diberikan!	C 4	1.       Judul 2.       Orientasi 3.       Komplikasi 4.       Resolusi 5.       Amanat 6.       Orisinalitas Ide 7.       Kreativitas Pengembangan Cerita	4=Kesesuaian memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain 2=Kurang sesuai dalam memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain 0= Ketidaksesuaian dalam memberikan nilai antara kriteria dan penampilan teman dari kelompok lain

Instrumen Penilaian Psikomotor

No.	Indikator Aktivitas	Butir Soal/Tugas	Kriteria Penilaian	Skor
1.	Peserta didik menulis teks cerita fantasi berdasarkan langkah-langkah yang sesuai.	Tulislah teks cerita fantasi sesuai dengan langkah-langkah dan unsur kebahasaan!	1.       Judul 2.       Orientasi 3.       Komplikasi 4.       Resolusi 5.       Amanat 6.       Orisinalitas Ide 7.       Kreativitas Pengembangan Cerita	Skor 1-4 4= Jika semua unsur ditulis dengan tepat dan terstruktur 3= Jika semua unsur yang ditulis kurang tepat tetapi terstruktur 2= Jika semua unsur ditulis kurang tepat dan kurang terstruktur 1= Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan kurang terstruktur 0 = Jika semua unsur ditulis tidak tepat dan tidak terstruktur

Mengetahui,                                                     Sukabumi,  Juli 2017

Kepala Sekolah,                                               Guru Bahasa Indonesia,

Ir. Wahjoe Widjajanto                                      Andina Sopandi N, S.Pd.